Îmi pasă: Elevii au fost implicați în  proiectarea  și dezvoltarea unui joc video care să promoveze  importanța competențelor digitale  pentru o problemă din viața reală. Creatorii jocului au avut ca obiectiv creșterea gradului de conștientizare al copiilor cu privire la utilitatea energiei solare și panourilor solare.  Elevii care au participat la activități au fost din toate clasele 9,10,11 și 12. Creatorii jocului au fost Hanc Ionuț Cristian – clasa 12 A și Bunea Nicolae – clasa 12 A. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre utilizarea energiei verzi in explorarea planetelor.  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: luarea argumentată a unor decizii, lucrul în echipe pe teme multidisciplinare, programarea și implementarea aplicațiilor software.  

Realizez: La final, elevii au pregătit video-ul, pe care l-au prezentat în școala. Ei au realizat activitățile in echipe iar familiile lor s-au implicat în procurarea echipamentelor necesare construirii jocului și cu consultanță tehnică de utilizare a softurilor gratis de creare de jocuri.

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea poate fi încadrată în curriculum la orele de științe , geografie , fizică, chimie , biologie și mai puțin la orele de informatică, deoarece  curricula la informatică nu abordează subiectul creării de jocuri video.  Însă a fost foarte atractivă pentru elevi care au fost curioși de secretul construirii unui joc video. Școlarizarea deschisă ar putea fi viitorul educației pentru alți profesori deoarece ar empatiza cu elevii, motivându-i în crearea și utilizarea jocurilor video ca o metodă de dezvoltare creativă și digitală.

Rezultatele obținute de elevi: Elevul Hanc Ionuț Cristian, a reușit să obțină locul I, la faza regională Made for Europe și să prezinte jocul în UK și Grecia in cadrul proiectul Eramsus+ – Games Jam, care a avut ca temă crearea de jocuri video. Și pentru că în cadrul colegiul am înființat un excelent grup de robotică, din care fac parte si creatorii jocului, în urma vizitei comisarului european Ferreira, am fost invitați la sediul Băncii Mondiale și la Ministerul digitalizării, pentru a ne prezenta proiectele noastre. Acolo am putut vorbi cu Ion, asistentul AI al domnului Președinte. Am prezentat proiectul online la GUESS Indonezia și fizic la Festivalul de Științe Science on Stage!

Îmi pasă: Elevii au fost implicați, interesați si preocupați de protejarea naturii, a mediului înconjurător, privind calitatea aerului și a apei pe care le consumăm. Aceste aspecte au un impact foarte mare asupra formării unei conduite civice privind modul de comportare în natură, felul în care mediul și apa – ca elemente vitale pentru viață – sunt păstrate de elevi pe termen lung. Elevii care au participat la activități au fost cu vârsta cuprinsă între 12-14 ani, clasele a VI-a – a VIII-a. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre nitriții care afectează calitatea apei și a solului, despre emisiile de CO2 care afectează calitatea aerului, a mediului și a vieții noastre. Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: elaborarea de întrebări, analiza datelor, discutarea afirmațiilor și a dovezilor, formularea și scrierea concluziilor, observarea mediului înconjurător etc.    

Realizez: La final, elevii au pregătit afișe pe care le-au mediatizat în localitatea de domiciliu privind păstrarea unui mediul sănătos pentru noi și generațiile viitoare. Ei au realizat activitățile în grupuri și unii dintre ei au fost susținuți de familii si membri ai comunității 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea nu este încadrată în curriculum. A fost susținută ca o activitate suplimentară, în timpul unor ore de dirigenție, ,,Școala Altfel”. Activitățile au fost utile, relevante, provocatoare, inovatoare întrucât elevii au aflat deosebit de multe informații pe care le-au analizat. Toți elevii consideră că intră în responsabilitatea fiecăruia de a proteja mediul înconjurător pentru a trăi mai bine, mai sănătos și mai longeviv.  Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă sau provocatoare pentru profesori deoarece sunt prezentate exemple de bună practică utile și relevante în mediul școlar. 

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au dat dovadă de curiozitate științifică, implicare, plăcere, încrederea în știință și orice descoperirea unor exemple de bună practică ce pot fi aplicate de noi. De exemplu, un elev a menționat ,,Cum putem face dezvoltarea durabilă în condițiile în care sursele de energie sunt limitate și poluează foarte mult. Exemplu: mașinile electrice poluează mai mult ca mașinile diesel!” Răspunsul: Folosirea transportului public mai mult decât mașina personală, mersul cu bicicleta și pe distanțe mici – mersul pe jos. Plantarea unor pomi sau a unor copaci pentru ca mediul înconjurător să fie ca ,,Un plămân verde”. 

Îmi pasă: Elevii au fost interesați de metodele prin care putem obține energie verde și dacă folosirea acestora reduc costurile la consumul de energie. Folosind link-ul către aplicația din proiect elevii au putut vedea diferența dintre costurile folosind energia clasică și energia verde.   Au participat la activități 30 de copii din clasa a VIII-a. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe de chimie și de fizică, precum puterea electrică, energia electrică, circuite electrice, legea lui Joule.  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost: elaborarea de întrebări, analiza datelor științifice, discutarea afirmațiilor și a dovezilor, aplicarea formulelor de calcul, formularea sau scrierea concluziilor. 

Realizez: La final, elevii au pregătit  afișe și planșe cu energia clasică versus energia verde, au calculat puterea electrică, precum și consumul de energie electrică pentru consumatorii casnici). Ei au realizat activitățile în grupuri și au fost susținuți de familii și cadrele didactice. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea poate fi încadrată  în curriculum. A fost utilă pentru elevi la disciplina fizică deoarece au calculat numeric valorile energiei electrice pentru consumatorii  clasici.  

Rezultatele obținute de elevi: Elevii s-au implicat activ și au participat cu  plăcere la desfășurarea activităților. 

Îmi pasă: Elevii au fost  interesați de schimbările climatice si au fost inventivi când s-a pus problema reducerii amprentei de carbon. O problemă din viața reală, problema transportului care poluează, a fost analizată serios. Elevii care au participat la activități au fost elevii claselor a VII-a  si a VIII–a, de 13, 14  și 15 ani, aproximativ 40 elevi. 

Știu:  Elevii au folosit cunoștințe despre sursele de poluare ale aerului și solului, studiate și la chimie la clasa a VII-a, metode de obținere a energiei, teme abordate la fizică.  Competențele pe care elevii le-au exersat au fost gândirea critică, formarea unor deprinderi de economisire a resurselor, lucrul în echipă.   

Realizez: La final, elevii au pregătit planșe referitoare la reducerea amprentei de carbon în domeniul transporturilor, colectării deșeurilor. Ei au realizat activitățile în grupuri dar și individual, și au fost susținuți de  profesorul coordonator. 

Constatări legate de abordarea Open Schooling:  Activitatea a fost încadrată în curriculum. A fost utilă și provocatoare, punând în valoare gândirea critică a copiilor. Școlarizarea deschisă ar putea fi utilă sau provocatoare pentru alți profesori deoarece fac lecțiile mai interesante, implicându-i activ pe elevi să rezolve probleme din viața reala. 

Rezultatele obținute de elevi: Elevii au fost implicați în rezolvarea teoretică a problemelor care afectează mediul. Ca exemplu, un elev a menționat ca-i place să realizeze machete din materiale reciclabile, să colecteze DEEE, pentru a  reduce cantitatea de deșeuri.