News . Best Practices Ένα επιτυχημένο παράδειγμα της ανοιχτής σχολικής εκπαίδευσης με μέλη μιας επιστημονικής λέσχης: Περιβαλλοντική αποκατάσταση της Ελλάδας! (Καλή Πρακτική – Ελλάδα)

ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ: Το αυθεντικό κοινωνικό-επιστημονικό θέμα για το οποίο «ανησύχησαν» οι μαθητές ήταν να αναζωπυρωθεί – η προστασία της φύσης με την εισαγωγή των ειδών στο περιβάλλον τους. Ο επαγγελματίας της επιστήμης ήταν ένας ειδικός Βιολόγος που αλληλεπιδρούσε με τους μαθητές για να απαντήσει και να θέσει ερωτήσεις, βοηθώντας στη συζήτηση με 6 μαθητές.  

ΓΝΩΡΙΖΩ: Οι δραστηριότητες περιλαμβάνονται στο «Γνωρίζω 1 – Λύκοι που επιστρέφουν στο φυσικό τους περιβάλλον – ανταγωνισμός τροφικής αλυσίδας». Αρχικά, μελετήσαμε μαζί το “rewilding γνωρίζω 1”. Σε αυτή τη δραστηριότητα οι μαθητές κατάλαβαν τους ανταγωνισμούς της τροφικής αλυσίδας επειδή υπήρχαν παραδείγματα προς το σωστό τρόπο σκέψης. Στη συνέχεια οι μαθητές εργάστηκαν με τα αρχεία «εφαρμογή οδηγού σκέψης – Κάστορας» και «εφαρμογή οδηγού σκέψης – Λύγκας». Αξιολογήθηκαν με τη βοήθεια της ρουμπρίκας αξιολόγησης και η εργασία τους ήταν τέλεια.  

ΚΑΝΩ: Η συζήτηση που υποστηρίζεται από τη συμμετοχική επιστήμη οδήγησε τους μαθητές να κάνουν έρευνα σε βάθος, η οποία άλλαξε τον τρόπο σκέψης τους. Επιπλέον, έμαθαν μια νέα δεξιότητα που είναι να αναλύουν δεδομένα και να γράφουν τα συμπεράσματά τους. Αυτή η πρωτοβουλία είχε τη συγκατάθεση των γονέων και έδωσε την ευκαιρία για διάλογο με την οικογένεια, τους μαθητές και τους δασκάλους με τη συναινετική προσέγγιση που δεν είναι ενσωματωμένη στο πρόγραμμα σπουδών, αλλά είναι σημαντικό να συζητηθεί με την υποστήριξη των δασκάλων. Το μόνο πρόβλημα ήταν ότι οι μαθητές δεν μπορούσαν να συλλέξουν τα δεδομένα που χρειάζονταν για την καμπάνια. 

Ευρήματα σχετικά με την ανοιχτή εκπαίδευση: Τα υλικά ήταν πολύ καλά δομημένα και λεπτομερή και έτσι εφαρμόστηκαν πολύ καλά μέσα στην Ομάδα. Ή εφαρμογή ήταν εύκολη γιατί δεν υπήρχε πρόγραμμα σπουδών και πίεση χρόνου και συμμετείχαν μόνο 4 μαθητές. Η μόνη δυσκολία ήταν η οργάνωση της συνάντησης με τον επιστήμονα. 

Οι πόροι της επιστημονικής δράσης κάλυψαν πολύ καλά τις ανάγκες μας. Δουλέψαμε με το δομημένο σενάριο σε μια Λέσχη Επιστημών. Λόγω της κατάστασης του κορωνοϊού, τα περισσότερα μαθήματα ήταν διαδικτυακά και οι περισσότερες ομάδες σταμάτησαν επειδή οι μαθητές δεν βρήκαν ενδιαφέρον στα διαδικτυακά μαθήματα. Στη δική μας περίπτωση παρατηρήθηκε το ακριβώς αντίθετο. Πολλοί μαθητές από άλλες ομάδες ζήτησαν να έρθουν στη δική μας επειδή έμαθαν από τους συμμαθητές τους για την ανοιχτή εκπαίδευση και πόσο ενδιαφέρον ήταν. 

Αποτελέσματα για μαθητές: Οι μαθητές ανέφεραν ότι απέκτησαν βαθύτερη γνώση των περιβαλλοντικών παραγόντων. Επίσης, έμαθαν να κάνουν έρευνα σε βάθος, η οποία άλλαξε τον τρόπο σκέψης τους. Επιπλέον, έμαθαν να αναπτύσσουν ένα επιχείρημα και να βασίζονται σε επιστημονικά δεδομένα. Έμαθαν μια νέα δεξιότητα που, να αναλύουν δεδομένα και να γράφουν τα συμπεράσματά τους. Τέλος, ανέφεραν ότι βρήκαν αυτόν τον τρόπο μάθησης πιο ενδιαφέρον και διασκεδαστικό.