News . Best Practices Είναι ο αέρας μας καθαρός ? Εφαρμογές του physical computing στην παρακολούθηση συγκέντρωσης διαφώρων ουσιών του αέρα που αναπνέοουμε

Νοιάζομαι: Οι μαθητές προβληματίστηκαν για τον τρόπο μετάδοσης των διαφόρων ασθενειών και συγκεκριμένα του Covid-19. Προβληματίστηκαν για το πόσο καθαρός είναι ο αέρας στις σχολικές αίθουσες και αν μπορούν να έχουν μια ένδειξη γι’ αυτό. Οι μαθητές που συμμετείχαν στις δραστηριότητες ήταν 1 τμήμα (23 μαθητές και μαθήτριες) Β’ Γυμνασίου (13-14 χρόνων)

Μαθαίνω:  Οι μαθητές χρησιμοποίησαν γνώσεις από την Χημεία για τις ιδιότητες του CO­₂ αλλά και άλλων αερίων, τη Φυσική και συγκεκριμένα σχετικά με την διασπορά αερολυμάτων στον αέρα, αλλά και πληροφορικής σχετικά με τον  προγραμματισμό. Οι δεξιότητες που εξάσκησαν οι μαθητές ήταν συζήτηση ισχυρισμών και αποδεικτικών στοιχείων, συλλογή και ανάλυση δεδομένων, παρακολούθηση, σχεδιασμός και εκτέλεση πειραμάτων, επεξεργασία και αξιολόγηση πληροφοριών που προέρχονται από διάφορες πηγές ανάλογη σύνταξη συμπερασμάτων.

Δρω: Στο τέλος, οι μαθητές ετοίμασαν μια συσκευή (τεχνούργημα) η οποία καταγράφει και μεταδίδει μέσο διαδικτύου στάνταρ μετεωρολογικά δεδομένα αλλά και τιμές συγκέντρωσης διαφόρων ουσιών στην ατμόσφαιρα μιας τάξης την δουλεία τους αυτήν την παρουσίασαν μέσω κατάλληλου λογισμικού σε διάφορες εκδηλώσεις (φεστιβάλ ψηφιακής δημιουργίας, ΚΠΕ ΑΡΧΑΝΩΝ κλπ. Ολοκλήρωσαν τις δραστηριότητες αυτές ομαδικά και υποστηριζόμενοι τόσο από τη σχολική κοινότητα αλλά και τις οικογένειες τους που ήταν και οι τελικοί αποδέκτες της διάχυσης των αποτελεσμάτων της συγκεκριμένης δράσης.

Συμπεράσματα σχετικά με την Ανοιχτή Σχολική Εκπαίδευση:  Η συγκεκριμένη δράση δεν είναι ενσωματωμένη σε αυτό που λέμε αυστηρό πρόγραμμα σπουδών όμως μπορεί να πραγματοποιηθεί παράλληλα με αυτό αφού το προσεγγίζει διεπιστημονικά και διαθεματικά.  Ήταν δραστηριότητες που αναπτύξαμε ήταν ιδιαίτερα καινοτόμα αφού συνδύαζε ένα πραγματικό και επίκαιρο θέμα (διάδοση Covid -19) θεωρητική γνώση, όπως παραγωγή και διάδοση διαφόρων αερίων και αερολυμάτων στην ατμόσφαιρα, αλλά και την πρακτική εφαρμογή νέων τεχνολογιών που ελέγχουν τα παραπάνω. Η ανοιχτή σχολική εκπαίδευση μπορεί να φανεί χρήσιμη αλλά και  πρόκληση για όλους τους εκπαιδευτικούς. Αυτό γίνεται με τον προβληματισμό της σχολικής κοινότητας  πάνω σε πραγματικά προβλήματα (Covid 19) την προσπάθεια προσέγγισης, αλλά και αντιμετώπισής τους μέσα από την επιστήμη και την εφαρμογή των νέων τεχνολογιών, αποδεικνύοντας ότι οι γνώσεις που μπορούμε να πάρουμε από το σχολείο είναι άμεσα συνδεδεμένες με την πραγματική ζωή (χρήση αισθητήρων και διαδικτύου για τον έλεγχο της ποιότητας του αέρα).

Η αλλαγή/καινοτομία υποστηρίχθηκε από:  [Χ ] Διεύθυνση του σχολείου  [ Χ] σχολικός σύλλογος/δίκτυο [Χ]  Τοπική αυτοδιοίκηση  [Χ].

Αποτελέσματα μαθητών: Οι μαθητές είχαν την ευκαιρία να συμμετέχουν σε ένα μαθητικό project, να ερευνήσουν, να κατασκευάσουν και να ευχαριστηθούν την ενασχόλησή τους με την επιστήμη αλλά την εφαρμογή της μέσο της τεχνολογίας με ένα αρκετά ευχάριστο τρόπο. Αρκετά από τα μέλη της ομάδας άλλαξαν ως προς το θετικότερο την στάση τους απέναντι στις θετικές επιστήμες.  Ως παράδειγμα, ένας μαθητής ανέφερε «είναι καταπληκτικό να βλέπω τη Χημεία στο μπουκάλι» σχόλιο μαθήτριας μετά από πείραμα σχετικά με της παραγωγή CO₂.

Αυτή η πρακτική συνέβαλε στην αύξηση της: 

[ Χ ] ενασχόληση των οικογενειών   [Χ]  συμμετοχής των κοριτσιών    [Χ ] ευαισθητοποίησης των μαθητών για
με τις επιστήμες                                 στην επιστήμη                                 τη σταδιοδρομία στις φυσικές επιστήμες