News . Best Practices Incentivo ao Ensino e a Pesquisa

Etapa “IMPORTAR-SE”: Após o período pandêmico, as questões relacionadas aos cuidados profiláticos contra doenças têm ganhado destaques na mídia e no cotidiano escolar, principalmente, entre os estudantes da Educação Básica. Frente a essas questões, os estudantes ficaram preocupados com os processos de contaminação de doenças contagiosas e passaram a ter atitudes como: usar álcool em gel constantemente, lavar as mãos com mais frequências, ficar mais atentos na higienização das mãos e do rosto sempre que frequentar recintos com aglomerações de pessoas.  Devido aos questionamentos e as mudanças de hábitos desses estudantes, que também passaram a estar engajados e preocupados com essas questões, vimos a necessidade de ter mais informações, com clareza e precisão, a ser ministrada por um profissional da área – no caso um farmacêutico.  Desse modo, organizamos essas atividades com os estudantes das turmas do 3º ano do Ensino Médio e dos anos finais do Ensino Fundamental. Aproximadamente 120 estudantes. 

Etapa “CONHECER”: Com a palestra Incentivo ao Ensino e a Pesquisa que abordou temas relacionados à pesquisa, ao ensino e ao cotidiano dos estudantes, especialmente, os hábitos de higiene. Os participantes, inicialmente, conheceram a trajetória professional e de pesquisa da Professora Drª Marilene da Costa Santos, fazendo perguntas sobre questões relacionadas, principalmente, à pesquisa científica. Em seguida, houve uma profícua discussão sobre assuntos relacionados com o campo profissional da pesquisadora, como os microrganismos patogênicos (fungos, vírus, bactérias e as doenças obtidas por parasitas). As palestras, nos dois colégios, foram bastantes interativas com discussões e muitas perguntas realizadas pelos estudantes que se mostraram interessados e entusiasmados com questões que dizem respeito, principalmente, às formas de contaminações dos microrganismos patogênicos e à perspectiva de uma escolha profissional no campo da farmacologia. 

Etapa “FAZER”: Ao final das atividades, os estudantes buscaram socializar as informações e os conhecimentos obtidos nas palestras com os seus pares e, provavelmente, com os seus familiares, objetivando acrescentar cuidados profiláticos contra as doenças infecciosas. De outro modo, os estudantes das turmas do 3º ano do Ensino Médio, ficaram bastante curiosos e motivados com o campo profissional da farmacologia, buscando outras informações da carreia profissional do farmacêutico e do pesquisador nas universidades de Curitiba. Ainda não satisfeitos com as informações e o conhecimento prestados pela professora palestrante, buscaram interrogá-la sobre as atividades acadêmicas de laboratório e práticas científicas desenvolvidas no âmbito do curso de farmácia. Nessa ocasião, inclusive, “reivindicaram” uma visita e uma aula prática no laboratório do curso de Farmácia da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR, o que ficou a ser combinado entre a palestrante e o professor do Colégio Estadual Protásio de Carvalho. 

Achados relacionados à abordagem de Educação Aberta: As atividades desenvolvidas no âmbito do currículo da Educação Básica, foram realizadas segundo à abordagem de Educação Aberta, com a participação de professores/cientistas da universidade e/ou do campo profissional. A partir dessa abordagem, as práticas educacionais – Prática de Educação Aberta – promoveram o engajamento dos estudantes quando buscaram e questionaram as informações/conhecimentos sobre os temas tratados e, também, motivaram a querer saber mais sobre os cursos e as formas de ingresso nas universidades. Ao considerar os momentos vivenciados com as práticas educacionais abertas, concordamos que a escolaridade aberta pode contribuir para as práticas dos professores porque possibilitam assumir diversos formatos metodológicos e por oferecerem contextos variados aos estudantes. Por exemplo, ao explicar sobre o conteúdo de ensino parasitas, a palestrante fez uma relação com um contexto específico da seguinte forma: “Parasitas … a gente pode tomar medicação preventiva, tá! Tomar um vermífugo uma vez no ano para limpar tudo. Se desconfiar…, lógico, tem um pouco de diarreia e cólica … faz um vermífugo uma vez por ano … é tranquilo.”  

Resultados dos alunos: Os estudantes ficaram bastante entusiasmados durante e após a palestra, a ponto de a palestrante fazer o seguinte comentário: “Fico feliz com vocês animados assim.” Essa satisfação, por parte da palestrante e também dos estudantes, proporcionou prazer e envolvimento com as temáticas em questão, principalmente, na valorização da ciência e em detrimento dos movimentos anticiência e antivacina experienciados durante a pandemia no Brasil. Outros exemplos de participações e interesses dos estudantes podem ser observados nas expressões a seguir – esses e outros relatos também estão disponíveis em vídeos. 

• Durante a palestra houve várias perguntas e questionamentos. Um desses foi proferido por um aluno do 3º ano do Ensino Médio: “Os parasitas que você mostrou no começo … nas alfaces, por exemplo, eles morrem por fervura?” A professora, então, explicou que morrem. No entanto, as verduras, como a alface, não são colocadas em água fervente, mas lavadas. 
• Após a palestra, alguns estudantes conversaram com a professora sobre o uso do álcool em gel, e um deles indagou: “Como fazer o álcool em gel?” Em seguida, a pergunta foi prontamente respondida em detalhes e de forma clara pela palestrante. 

• Indagada sobre as contribuições da ciência e das universidades durante a pandemia, especialmente, a área de farmacologia, a professora pesquisadora respondeu: “Eh… ajudou bastante na pandemia e tanto pra vacina também.” 
• Em outro momento, depois da palestra, os estudantes quiseram saber mais sobre as áreas de atuação do profissional de farmácia; e a palestrante esclareceu as dúvidas enumerando alguns casos e exemplificando uma das áreas de atuação da seguinte forma: “Eu tenho alunos que terminaram o curso e eles [agora] têm uma empresa de vacinação … uma clínica de vacinação. Eles são sócios, três alunos, e abriram uma clínica em São José [dos Pinhais]. Eles trabalham só com vacina. É uma área que você pode atuar. São 130 áreas [de atuação] na farmácia.” 
• Após a palestra, a atenção se voltou para os laboratórios e suas práticas no curso de farmácia. Então, durante esse momento, uma estudante começou a falar: “Eu acho que fui no seu [laboratório] … Eu tive uma aula com um dos especialistas de lá; eles levaram a gente, tipo, para vários laboratórios … e na parte do DNA, sabe? Então a gente entrou … que é uma sala cheia de geladeira … Isso! [afirmou a professora] E ele explicou pra gente.”