News . Best Practices SUSTENTABILIDADE E EMPREENDEDORISMO:contribuições da ciencia na solução do lixo na perspectiva da escolarização aberta com CONNECT

Etapa “IMPORTAR-SE”: Os alunos preocupados e  engazados com um problema da vida real, questionam: Como trabalhar a sustentabilidade e o empreendedorismo com o lixo na perspectiva da escolarização aberta com o CONNECT?  Os alunos que participaram das atividades frequentam a terceira série do ensino médio, escola publica, com faixa etária entre 17 a 18 anos, abrangendo noventa e quatro alunos. 

Etapa“CONHECER”: Os alunos utilizaram o conhecimento sobre sustentabilidade, empreendedorismo e arte ecologia.  As habilidades que os alunos praticavam eram indagações sobre a quantidade de lixo produzida na familia e sociedade; análise de dados coletados em jornais, programas de TV, filmes documentários, palestra com cientista, seguiu o roteiro de  apresentação do objetivo do encontro e conceitos em slides e vídeos. Apresentação de notícias impactantes: animais, florestas, fome chamada para a ação por meio de uma dinâmica do Brainstorming ambiental. O lixo dá lucro – exemplo de uma empresa de Florianópolis, chamada NOVOCICLO(http://revistapegn.globo.com;Outras reportagenshttps://veja.abril.com.br/economia/o-lixo-como-oportunidade-de-sucesso/. A relevância dessa etapa, foi muito importante para os alunos compreender as causas e efeitos do lixo no planeta. E além disso, com a pesquisa e inovação conscientes transformar o lixo em possibilidades de lucro, renda extra, agronegócios, arte e os cinco Rs da sustentabilidade, e assim, diminuir o lixo com as tecnologias, logo, preservar o planeta. 

Etapa FAZER: Ao final, os alunos em grupos, pensaram, organizaram e criaram uma simulação de empresas com projetos que enfatizam o lixo como lucro. A partir chamada para a ação por meio da dinâmica do Brainstorming ambiental, os alunos participantes fizeram uma campanha de coletado lixo produzido em suas casas durante uma semana; e na segunda parte da palestra, os alunos analisaram a quantidade de lixo, e foram desafiados a criar uma solução para o problema do lixo por meio dos questionamentos:Como um empreendimento ajudaria a solucionar o problema? Qual o lucro da natureza? Qual o lucro da sociedade? Qual o lucro do grupo de empresários? Na oficina, os alunos produziram cartazes, produtos com estética, funcionalidade e conforto. E também, socializaram as ideias com o público alvo, apresentando soluções do lixo com lucros, visando a preservação da natureza. Completaramas atividades em grupo e individualmentee apoiadas pela escola, família e sociedade. 

Achados relacionados à abordagem de Educação Aberta: A atividade foi estruturada de forma aberta e relacionada como currículo, foi relevante na teoria e nas práticas pedagógicas inovadoras, interativas e integradas. Sendo assim, justifica-se a importancia dos conteudos cientificos no desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. A arte e a ciencia se complementam para proporcionar qualidade de vida ao conscientizar as pessoas sobre ações de sustentabilidade e empreendedorismo. A Escolarização aberta pode ser desafiadorapara outros professores porque exige reflexões abertas, mentes abertas, olhares abertos para a horizontalidade, ou seja, éuma abordagem introduzida pela Comissão Europeia para promover o ensino de ciências para uma cidadania responsável 

Resultados dos alunos: Os resultados dos alunos foram relevantes em vários aspectos como a aceitação do desafio proposto em relação ao probelma do lixo. Organização individual e coletiva na realização dos estudos: palestra com oficina. Além disso, todos se envolveram e com muita criatividade transformavam o lixo em uma solução/produto com alegria, prazer e fundamentados na ciencia que contribui na sustentabilidade por meio do empreendedorismo. Tudo isso, refletiu nos processos de aprendizagem, pesquisa e inovação responsáveis articulados com o currículo das areas de conhecimento das linguagens, ciencias naturais e suas tecnologias do ensino médio, Como exemplo, um aluno(a) mencionou“